sicomotricidad

CECILIA






LA PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc. Con el fin de contribuir a su desarrollo integral.

CONCLUSIONES

La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales. Cabe destacar que el concepto de psicomotricidad está todavía en evaluación, en cambio y estudio constante.
Como conclusión se puede mencionar que la psicomotricidad es una técnica que tiende a favorecer por el dominio del movimiento corporal, la relación y la comunicación que se va a establecer con el mundo que rodea a la persona. Por medio del desarrollo de la psicomotricidad se pretende conseguir la conciencia del propio cuerpo en todos los momentos y situaciones, el dominio del equilibrio, el control y eficacia de las diversas coordinaciones globales y segmentarias, el control de la inhibición voluntaria de la respiración, la organización del esquema corporal y la orientación en el espacio, una correcta estructuración espacio-temporal, las mejores posibilidades de adaptación a los demás y al mundo exterior y crear una puerta abierta a la creatividad, a la libre expresión de las pulsiones en el ámbito imaginario y simbólico y al desarrollo libre de la comunicación.

OBJETIVOS GENERALES

Uno de los objetivos principales del trabajo de los psicomotricistas consiste en la construcción de la identidad propia del niño a través de la vivencia y exploración del espacio, tiempo, objetos y los otros. Se pretende que el niño establezca una serie de relaciones de comunicación con él mismo y con los demás. Por otro lado desarrollar juegos simbólicos, desarrollar su capacidad de elaboración de sus conflictos.

OBLETIVOS ESPECÍFICOS
Entre los objetivos específicos cabe destacar los siguientes:
* que el niño pueda vivenciar el deseo como carencia
* que pueda abrirse hacia la comunicación con los otros a partir del placer sensoriomotriz
* que pueda estructurar su propia imagen corporal
* que desarrolle mayor autonomía personal
* que pueda elaborar la tolerancia a la fustración
* que pueda comunicar sus deseos y demandas

Para estimular el desarrollo del equilibrio de manera adecuada se debe Evitar situaciones que generen ansiedad e inseguridad por parte del niño/a. Educar a partir de una progresión lenta.
Trabajar el hábito a la altura y la caída. Disminuir la ayuda o la contención paulatinamente. Introducir juegos, movimientos rítmicos que favorezcan el balanceo.
Posicionarse, cada vez más rápido, en un primer momento con ayuda y luego sin ayuda. Supresión de los ojos en cortos períodos de tiempo. Juegos con ojos cerrados.